Ako globálna spoločnosť čelíme bezprecedentným výzvam – od klimatických zmien po politické krízy – a preto je dôležité, aby mladá generácia bola pripravená nielen na prežitie, ale aj na aktívne zapojenie sa do demokratických procesov, ktoré dokážu na tieto výzvy reagovať kvalitnými verejnými politikami. Učitelia občianskej náuky zohrávajú v tomto úsilí kľúčovú úlohu, pretože práve oni formujú hodnoty, názory a kritické myslenie budúcich lídrov a občanov.

„Občiankari“ od materských až po vysoké školy vrát. lektorov celoživotného vzdelávania sú typickí presvedčením, že vzdelaný občan prispieva k lepšiemu svetu. Avšak aké sú súčasné výzvy a potreby pedagógov, ktorí v tejto oblasti stoja v „prvej línii“, a to nielen vo svojej triede, ale aj na internete? Aké zručnosti potrebujú učitelia posilniť, aby účinne viedli svojich žiakov v komplexnom, neustále sa meniacom a často chaoticky pôsobiacom svete? Pozreli sme sa za vás na niektoré výsledky reprezentatívneho prieskumu medzi učiteľmi predmetu občianska náuka na 2. stupni ZŠ a SŠ, ktorý sme zrealizovali v spolupráci s agentúrou FOCUS.

1. Pedagogický postoj a motivácia učiteľov

Dobrou správou je, že až 84% učiteľov občianskej náuky (ďalej aj ako „OBN“) deklarovalo pozitívny postoj k vyučovaniu občianskych tém. Mnohí z nich sa cítia motivovaní a schopní vytvárať inovatívne učebné materiály, ktoré dokážu zaujať ich žiakov. Napriek týmto pozitívnym názorom 16% učiteľov uvádza, že pociťuje nedostatok záujmu zo strany žiakov. Pozitívna triedna dynamika preto nie je univerzálna. 16% respondentov rovnako uviedlo, že ich nebaví vyučovať o občianskych témach. Okrem toho, približne tretina respondentov pociťuje pri výuke nejaké ťažkosti z hľadiska využívaných metód a nástrojov.

2. Novo sa vynárajúce témy a podpora v nich

Hoci mnohí učitelia prejavujú nadšenie, neznamená to, že je to jednoduché. Hoci celkovo z prieskumu vyplýva pomerne vysoká miera sebavedomia respondentov v oblasti motivácie žiakov, tvorby vlastných inovatívnych materiálov či využívania zážitkových metód vo vyučovaní, 63% z nich cíti nedostatok metodickej podpory a inšpirácie. Svet sa neustále mení a s ním aj témy, ktoré sú pre žiakov dôležité. Tieto výzvy poukazujú na to, že učitelia potrebujú viac podpory pri príprave na vyučovanie, aby mohli efektívne a rýchlo reagovať na aktuálne otázky, ktoré sú pre rozvoj občianskych a životných zručností i hodnôt u detí a žiakov zásadné.

3. Spolupráca, sieťovanie a zdieľanie skúseností

Spolupráca je kľúčová pre rozvoj profesionálnych zručností v každej oblasti. Hoci väčšinový deklarovaný postoj respondentov reflektuje podporu vedenia, kolegov aj širšej komunity, realita je veľmi často zložitejšia. Evidentne pritom, napríklad, chýba priestor pre väčšie zdieľanie skúseností a sieťovanie sa s kolegami z iných škôl, až 3/4 respondentov by uvítalo v tejto oblasti nové príležitosti. Organizácia neformálnych podujatí, kde sa učitelia môžu vzájomne pedagogicky inšpirovať, by významne zlepšila kvalitu vyučovania a posilnila učiteľskú komunitu.

4. Získanie nových aj aktualizácia existujúcich zručností

Prieskum ukázal, že učitelia majú pomerne jasné predstavy o oblastiach, v ktorých chcú zlepšiť svoje zručnosti. Prvou z nich je práca s kontroverznými témami – 39% učiteľov sa chce zdokonaliť v tejto oblasti, aby mohli viesť diskusie o náročných, ale dôležitých otázkach. V súčasnej dobe sú témy ako migrácia, klimatické zmeny a sociálne nerovnosti mimoriadne aktuálne a vyžadujú si od učiteľov rozhľad, citlivosť aj otvorenosť. Nasleduje, napríklad, rozvoj digitálnych zručností, porozumenie a práca s umelou inteligenciou, ale aj posilnenie psychickej odolnosti a motivácií žiakov. Je mimoriadne dôležité, že učitelia tieto trendy a nové potreby reflektujú, vnímajú a hľadajú cesty, ako ich so svojimi žiakmi i kolegami zvládať – prostredníctvom nich totiž každý deň v školskej triede prebieha neviditeľný, ale o to zásadnejší posun.

5. Odborná príprava a celoživotné vzdelávanie

Pokiaľ ide o všeobecnú teoretickú a didaktickú prípravu počas VŠ štúdia, u respondentov prevládajú pozitívne názory. Až 58% respondentov však uviedlo potrebu prakticky sa dovzdelať v niektorých z ponúknutých relevantných tém, čo naznačuje, že počas VŠ prípravy aj celoživotného vzdelávania absentujú praktické príležitosti, ktoré by pripravili učiteľov na vyučovanie o citlivých a aktuálnych otázkach, aby tak mohli efektívne reagovať na zložitosť sveta a jeho súčasných fenoménov.

6. Výrazne prodemokratické názory na spoločnosť a svet

Prevažná väčšina respondentov deklaruje významne prodemokratické názory, čo je dôležitý základ pre podporu týchto hodnôt a postojov aj v triede. Pokiaľ ide o názory na politický systém, 85% učiteľov OBN považuje demokraciu za najlepší politický systém. Zaujímavosťou je, že učitelia OBN vykazujú vyššiu úroveň medziľudskej a inštitucionálnej dôvery v porovnaní s bežnou populáciou. Niektorí opýtaní preukázali rozporuplné názory na vybrané spoločenské a politické fenomény, čo môže signalizovať nižšiu mieru imunity voči (online) útokom na demokraciu aj potrebu výraznejšej reflexie o hodnotách a princípoch demokracie a ich aplikácii v škole.

„Občiankari“, rovnako však aj ich kolegovia a kolegyne z iných predmetov, stoja na prahu transformácie vzdelávacieho systému, a ich každodenné úsilie si zaslúži maximálnu podporu a uznanie. Prieskum ukázal, že hoci sú učitelia vo svojom poslaní prevažne plní radosti a odhodlania, čelia množstvu externých výziev, ktoré ich vyčerpávajú a oslabujú ich zručnosti a ktoré si nevyhnutne vyžadujú systémové a systematické riešenia. Výsledky prieskumu aj naša interpretácia sú preto jasnou výzvou k akcii – nielen pre učiteľov, ale aj pre školské vedenie a zriaďovateľov škôl, vzdelávacie inštitúcie, tvorcov verejných politík a spoločnosť ako celok. Učitelia majú superschopnosť formovať zodpovedných a angažovaných občanov. S vytvorením priestoru a podpory pre ich ďalší rast, spoluprácu, zdieľanie skúseností, prepojenie teórie s praxou, ale aj posilnenie ocenenia a dôvery v školské vzdelávanie, však ako jednotlivci ťahajú za kratší koniec. Iba s kvalitnými „občiankarmi“ však máme nádej na odolnejšiu a vyspelejšiu demokraciu pre všetkých.

Zadávateľ prieskumu a vlastník dátových výstupov: IPAO

Výskum a analýza: Katarína Čavojská, Jana Feherpataky-Kuzmová

Text: Hana Soczeková (autorka je učiteľkou OBN, študentkou magisterského štúdia na Katedre etickej a občianskej výchovy PdF UK v Bratislave a spolupracovníčkou IPAO)

Foto: IPAO

Poznámky:

Prieskum medzi učiteľmi občianskej náuky (OBN) bol realizovaný na Slovensku v období november-december 2023, na vzorke o veľkosti 634 respondentov. Prieskum je reprezentatívny pre populáciu učiteľov OBN na základných a stredných školách na Slovensku. Výskumná vzorka bola tvorená na základe kvótneho výberu učiteľov občianskej výchovy/náuky, pričom kvótnymi znakmi boli:

  • Kraj a typ obce (krajské mesto, iné mesto nad 5 tisíc obyvateľov, sídlo do 5 tisíc obyvateľov), kde učiteľ učí,
  • Zriaďovateľ školy (verejné, súkromné, cirkevné školy)
  • a typ školy (v prípade ZŠ to boli základné školy, špeciálne základné školy a základné školy pre nadané deti/ v prípade stredných škôl to boli gymnáziá, stredné odborné školy konzervatóriá a špeciálne stredné školy).

Zber dát prebiehal metódou osobných rozhovorov a zabezpečovala ho agentúra FOCUS s.r.o na Slovensku. Dotazník bol vypracovaný expertmi a spolupracovníkmi Inštitútu pre aktívne občianstvo. Dáta boli analyzované pomocou štatistického programu SPSS. V analýze používame pre prehľadnosť zaokrúhlenie na celé percentá, preto sa môže stať, že celkový súčet sa nerovná presne 100%, ale napr. 99% alebo 101%.